父母英语水平不好，怎么给孩子英语启蒙？

家长自己英语水平不好真的不是阻碍孩子英语启蒙的最大障碍，反而是对英语启蒙的「误解」让许多家长走了不少弯路，所以要先避坑再来说给孩子英语启蒙。

1.  第一坑：放英文儿歌，放英文动画音频给孩子所谓地磨耳朵，可他们嘴里蹦来蹦去就那几个词儿

2.  第二坑：跟风入手了一堆英文绘本，分级读物，音频资料老母亲还想尽办法整合，结果娃不感兴趣

3.  第三坑：尝试了一些线上课，结果书是书，课是课，两个体系，娃看电子屏幕时间直线上升第四坑：总是来了兴致就母慈子孝跟孩子亲子共读，忙起来又鸡飞狗跳，对孩子带搭不理

你看，这里面的「坑」并没有一个跟父母英语水平烂有关的，何况现在科技这么发达，不少趁手智能学习用品买起来一起学，那都不是事儿。

而上面那些「坑」主要的问题是没有认清某些事实：

英文儿歌磨耳朵不是没用，是你不会用

英语听说读写四个面，听和读是输入，在孩子没有任何英文基础之前，只通过听，而不帮他们建立语义关系是没有意义，他们也理解不了的。当孩子听到的东西没办法用图片或者动作来演示出来，那就是「无效输入」。

所以给家里孩子听儿歌的时候放动画，或者自己做动作来帮助他们理解意思。要注意不要在孩子自己专注玩玩具，看绘本的时候来做无意义的英文磨耳朵。

了解自己孩子的发展特点和兴趣

     年级偏小选择种类多样，色彩艳丽，能吸引孩子注意力的洞洞书，翻翻书，立体书，每页只有一句话就好，绘本内容最好贴近孩子日常生活。

     后面再选择加入不少故事类，情绪管理，科普等内容的绘本，他们慢慢开始理解绘本里想要表达的意思。

许多家长给家里孩子买过不少鹅妈妈童谣，牛津树等相对比较复杂的绘本和分级阅读，无奈的是买回来孩子并没有多大兴趣，也坚持不下来。

所以根据自家孩子的年龄阶段和兴趣再去挑选合适的书，买之前做一点功课，看看绘本的画风，故事的趣味性，然后选择英文发音准确的点读笔很重要。

而且孩子的英语学习语言大多会有一个3-6个月的“静默期”，就是不爱说。很多时候孩子不开口，父母就显得焦躁了，其实大可不必。就像不少孩子说话晚一样，这不代表他听不懂，这时候老是催促孩子说可能起到反作用。

而对于年纪小的孩子，父母要弄清楚我们的目标其实就是用启发和引导的方式，来培养孩子对英语的好感和兴趣。

我们在创设儿童英语启蒙学习条件时，要把握这几个方面:

1、给孩子可理解性的输入——孩子在听力或阅读时，要能够根据关键词．高频词把握其内容，而不是糊里糊涂地进行磨耳朵，这样在输入之初，可以适当利用全身反应法(如单词和动作结合).图文结合法（单词与实物、图片结合）等，加深孩子对一些高频词的掌握。

2、内容既有趣又有关。幼儿英语启蒙早期，可以多尝试一些灵活多样的方式，比如在恰当的情境下进行相对应的趣味表达，将单一的英文启蒙学习，融入到生活化的、趣味性的丰富场景中，让孩子在真实体验的基础上理解和运用英文。[2]

比如很多家长喜欢以唱儿歌的方式切入英文启蒙，可听得很久，反反复复还是停留在唱儿歌，并没有对其中的词汇和句式有更为深入的理解和掌握。这就需要我们在趣味性的玩法中，选择合适的内容给孩子一定的“获得感”。像《Teddy bear》中，我们可以让孩子强化“bear”这个名词，慢慢的当孩子理解了之后，再去理解“turn around”这类动词。

3、非语法程序安排——贴近生活实际，在实践中巩固运用。“非语法程序”这个词听上去很陌生，但实际上是告诉我们家长，和孩子英文启蒙时要以实际应用和自然表达为主。这就像我们在小学阶段，教孩子学习语文时，不能过多地给孩子灌输系统的语法知识，而要在多种语境中、在生活中进行实际运用。

实际引导中，对于名词的单复数形式、不同时态的表达，我们可以让孩子在理解情境的基础上理解英文的表达方式，而不是先记忆类似“公式”的固定用语。

4、足够的输入量——绘本和分级读物加持，全面提升听说读写能力。二语习得理论认为，语言学习者所接受的语言输入应该略高于学习者本身，过高或者过低对于幼儿英语能力的培养都不合适。这方面就太考验家长了!家长坚持不下去，固定不下英文学习时间，孩子的英文启蒙就很难持续下去。建议每天或者隔天给孩子相对固定的英文学习时间，比如难度适宜的绘本、分级读物、app课程等，灵活使用搭配。

各位家长，你了解了吗？